师生心理学江湖对话手册第144章 课逆向思维解锁学习效率的反常识课堂

清晨的阳光透过教学楼的玻璃窗洒在阶梯教室的木质课桌上空气中飘着淡淡的粉笔灰气息。

和蔼教授推着讲台车走进教室时叶寒、秦易、许黑、蒋尘、周游和吴劫早已坐定——这堂名为“逆向思维与学习效率”的选修课从选课名单公布起就成了热门所有人都好奇这位擅长将复杂理论转化为实用方法的教授会如何拆解“逆向”这一看似抽象的概念。

开课第一分钟教授没有翻开讲义反而举起一张英语阅读理解真题卷：“上周我收到三位同学的消息说做阅读时总陷入‘逐句翻译却抓不住考点’的困境甚至读完文章还不知道题目在问什么。

今天咱们不聊常规的‘先读文章再做题’而是从根上换个思路——用逆向思维把自己当成出题老师看看能如何破解阅读难题甚至举一反三用到数学、历史等学科里。

” 话音刚落秦易立刻坐直了身子——他正是被英语阅读拖分的学生之一；许黑则掏出笔记本习惯性地准备记录“反常识”的方法；周游撑着下巴眼神里满是期待他总觉得常规学习方法太“笨重”一直想找更高效的路径。

接下来的两小时这堂融合了心理学、《易经》与哲学原理的课彻底刷新了大家对“学习”的认知。

“在正式讲方法前咱们先解决一个问题：为什么‘先读文章再做题’的常规思路会让大家效率低下？”教授将这个问题写在黑板中央转身看向学生们。

叶寒第一个举手声音清晰：“我觉得是信息太多了！有时候文章里有很多细节比如举例、背景介绍读完后根本记不住看到题目还要回头重新找特别浪费时间。

” 教授笑着点头在黑板上画了一个“漏斗”：“这就涉及到心理学里的‘认知负荷理论’。

人的大脑一次能处理的信息是有限的就像这个漏斗若先把整篇文章的信息全灌进去有用的考点信息反而会被无关内容‘稀释’导致大家做题时陷入‘信息过载’。

” 他顿了顿又在漏斗旁写了“《易经》·否卦”四个字：“《易经》里的否卦讲的是‘天地不交万物不通’——常规阅读就像否卦的状态文章的‘信息天’和题目的‘考点地’是脱节的你读你的题考你的自然效率低。

而逆向思维就是要把‘否卦’转成‘泰卦’让‘信息’和‘考点’精准对接万物相通。

” 许黑突然举手语气带着疑惑：“教授那逆向思维具体怎么用？总不能真的去出题吧？” “当然不用但我们要学会‘模拟出题者视角’。

”教授将英语阅读真题卷分发给每个人“大家先看这篇关于‘环境保护与工业发展’的阅读题不用读文章直接看后面的五道题目和选项给大家三分钟划出你们觉得‘像考点’的词。

” 教室里瞬间安静下来只有笔尖划过纸张的沙沙声。

三分钟后教授请蒋尘分享他划出的词。

“我划了‘author’s attitude’（作者态度）、‘the main reason for...’（……的主要原因）、‘in 2023’（2023年）还有选项里的‘oppose’（反对）、‘support’（支持）这些词。

”蒋尘站起来指着题目说“感觉这些词能告诉我题目想考什么——‘author’s attitude’肯定是考主旨观点‘2023年’是细节定位的信号‘oppose’和‘support’是判断作者立场的关键。

” “非常准！”教授竖起大拇指在黑板上写下“逆向第一步：锁定考点信号”“出题者不会凭空设置题目每个题干和选项里都藏着‘线索’——像‘main idea’（主旨）、‘infer’（推断）是题型信号人名、数字、特殊名词是定位信号褒贬词是态度信号。

先划这些信号就像给大脑装了‘过滤器’再读文章时能直接跳过无关内容精准找到答案区域。

” 周游突然开口：“教授我之前试过先看题但看完题再读文章还是会忘记题目问什么又得回头看反而更麻烦。

这是怎么回事？” “这是因为你少了‘第二步：带着问题反向搜读’。

”教授走到周游身边拿起他的试卷“比如这道题问‘Why does the author criticize the industrial policy in 2023？’（作者为什么批评2023年的工业政策）你划了‘criticize’‘2023’‘industrial policy’这三个信号接下来读文章时就不用逐句看而是像‘搜关键词’一样找包含这三个信号的段落——找到‘2023年’的时间点再找‘industrial policy’最后看‘criticize’对应的理由答案自然就出来了。

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